por
©Silvia Beatriz Zurdo
º“El uso total de la palabra para todos” me parece un buen lema, de bello
sonido democrático. No para que todos sean artistas,
sino para que nadie sea esclavo”
(de Gramática de la Fantasía
de Gianni Rodari)
Recuerdo haber leído en algún libro que
es esencial transmitir las propias
experiencias.
Tal vez, sería interesante que este artículo
lo hubiera escrito alguno de los asistentes a
los talleres que he dictado durante los últimos
años.
Tengo siempre presentes los conceptos que
han vertido al compartir la evaluación final
del taller.
Los participantes han resumido en una
palabra o en una frase lo vivido en ese tiempo
de creación. Entre otros conceptos expresaron:
Muchas de estas palabras se reiteraban.
Elegí las más significativas y conservo todos
y cada uno de los diminutos papeles de colores
en los que
los participantes del taller se
expresaron al terminar.
Quiero aclarar que en mis inicios asistí
a talleres literarios y de creatividad,
participé con pasión, disfruté cada
encuentro, compartí la magia de crear en
grupo. Por eso me animé luego a multiplicar
esta experiencia, pero ahora coordinándolos.
He intentado hacer de mis talleres
un lugar de juego y creación en un tiempo de
participación y reflexión.
Juegos que liberan y desinhiben. La
participación como comunicación en un clima
de respeto por las individualidades. Todos
podemos crear, pero para ello necesitamos
trabajar, descubrirnos y descubrir a los otros
y por que no reflexionar constantemente en este
proceso creador.
Proceso creador que necesita tiempo y
espacio. Proceso creador que busca la fluidez,
la flexibilidad, la originalidad y la
viabilidad.
En mis inicios dicté talleres
literarios a niños y adolescentes en mi ciudad
natal (Punta Alta-provincia de Buenos Aires-
Argentina)
Hace dos años lo hago en Neuquén,
actual lugar de residencia. Con la diferencia
de que ahora los dicto a docentes. Es
placentero ser agente multiplicador de esta dinámica
y muy gratificante saber que las vivencias han
sido positivas.
Los talleres que coordino en la
actualidad tienen 8 horas de duración cada
uno. La distribución horaria se pacta con
quienes solicitan el taller. Generalmente en 3
o 4 encuentros.
“La vida es cuento y los libros, libros
son”, y “Palabras mágicas para crear
jugando”, son los talleres que dicto en el
marco del Proyecto la Universidad en los
Barrios de la Secretaría de Extensión de la
Facultad de Humanidades de la Universidad
Nacional del Comahue.
He tenido la suerte de dictarlos en
varias localidades y a docentes de diferentes
niveles. Aunque es el mismo taller lo voy
adaptando a partir de las expectativas del
grupo, sus necesidades y apetencias. Lo he
dictado a niños, a maestras de maternal y de
preescolar, docentes de nivel primario,
directivos, alumnos de magisterio e incluso a
personas que nada tienen que ver con la educación
y he tenido la satisfacción de que para ellos
también el taller fue productivo.
Es requisito fundamental que no
sean más de 30 asistentes para poder tener
tiempo de compartir producciones y reflexiones.
Está de más decir que me mantengo en búsqueda
constante de material sobre el tema.
Cuando coordino un taller lo hago con la
mayor sencillez, humildad, entrega
y alegría.
Tanto para coordinar como para participar
de un taller conviene hacerlo con sentido del
humor, teniendo los sentidos abiertos para la búsqueda
y el corazón dispuestos al cambio y al
crecimiento.
A continuación, los docentes que
lean este artículo, podrán compartir una
breve, pero no por ello menos importante,
reflexión.
Los
docentes sabemos que la educación debe
desarrollarse integralmente y conocemos los
múltiples beneficios de los textos literarios,
pero no todos los docentes favorecemos “el
uso total de la palabra”.
¿Ponemos, padres y docentes, buenos
libros al alcance de nuestros niños? Sí, esos
que estimulan la capacidad de asombro y de
sorpresa. Esos que satisfacen la curiosidad,
amplían el vocabulario, forman el espíritu crítico
y contribuyen al ajuste individual y social.
La literatura debería ser una de
las formas más importantes de recreación en
la vida del niño por la utilización del
lenguaje, por el papel que desempeña en el
crecimiento psicológico, intelectual y
espiritual, por la riqueza de motivaciones y
recursos que ofrece.
Se dice que la literatura es una expresión
de vida por medio del lenguaje. Por
eso, algunos de los
objetivos generales de los talleres que dicto
son :
v
Favorecer la
creatividad, la participación, el pensamiento
crítico, el diálogo y la curiosidad de los
participantes.
v
Enriquecer por
medio de actividades lúdico- literarias el
sentido comunicativo del grupo.
v
Reconocer
características de cuentos infantiles y
recrear otros para narrar a nuestros alumnos.
v
Favorecer la
comunicación y la convivencia grupal.
v
Generar
actividades personales y de intercambio grupal.
v
Transmitir
estrategias de creatividad literaria y expresión.
v
Aprender
jugando.
Los talleres son
vivenciales, pues sólo de esta forma los
docentes podrán transmitir experiencias y
convencerse de que, por medio de diferentes
actividades de taller literario, el niño puede
llegar a conocer y usar la lengua escrita
jugando con las palabras, siempre en libertad.
Con el uso flexible del
lenguaje, el niño logrará estructurar su
pensamiento, ya que hay reciprocidad entre
organización previa de ideas y la forma
correcta de expresarse.
ACTIVIDADES de TALLER
A
modo de ejemplo, compartiré algunas
“En
frascos de vidrio estaban las palabras,
y
cada una tenía un color, un olor y un sabor,
y
cada una sonaba y quería ser tocada”.
(Eduardo
Galeano
de
“La casa de las palabras”)
JUEGOS DE ENCUENTRO Y PRESENTACIÓN
No
pueden faltar juegos de encuentro y presentación
cuyo objetivo es darse a conocer.
Al
elegir estos juegos tenemos que tener en cuenta
si los miembros del grupo se conocen
previamente. En este caso el objetivo podría
ser demostrar cuánto conocemos a los otros y cómo
los otros nos conocen.
Sería
conveniente prever un juego de encuentro en
cada reunión.
Uno
de los que más me gustan es el de
identificarse con una foto.
Primero
se colocan fotos tomadas de revistas, de
personas con diferentes actitudes, o realizando
distintas actividades sobre las mesas, o en el
suelo una al lado de la otra. En silencio las
observan hasta encontrar una con la que se
identifiquen, porque la imagen corresponde a un
sueño, un deseo, porque es realidad o sólo
recuerdos.
Entonces
de a uno por vez dicen su nombre y explican la
razón de la elección.
Si
los talleres duraran más tiempo, los mismos
integrantes pueden buscar las imágenes en
revistas.
No sólo es importante que los demás conozcan nuestro nombre sino también reconocer nuestras cualidades y darlas a conocer.
JUEGOS PARA DESINHIBIRNOS
Paulatinamente iremos incorporando juegos para desinhibirnos, generando confianza y seguridad en los otros.
En
un clima de respeto será posible que luego
podamos expresar nuestros pensamientos.
Entre
otras actividades buscaremos juegos para
descubrir, acercar, conocer nuestros límites y
para generar confianza por ejemplo: mímicas,
dramatizaciones en las que cada uno tendrá un
rol diferente (Ej. viaje en autobús, dos náufragos
en la isla desierta, una oficina pública,
hablando por teléfono, amigas en un
restaurante, un reportaje, un casamiento, etc)
Teatralizar
y sonorizar cuentos o hacer construcciones con
papel de diario en grupo para luego idear una
historia con lo realizado.
JUEGOS
PARA EXPRESARNOS, CREAR, PARTICIPAR, IMAGINAR E
INVENTAR
El
camino del proceso creativo es muy especial y
diferente en cada uno.
Generemos
espacios para descubrir que necesitamos usar la
imaginación .
Inventemos
países extraños, personas desconocidas, soñemos
con artefactos ignorados... porque el pensar en
lo extraño nos lleva a modificar la actitud
interior hacia lo desconocido, transformando el
modo de recibir lo nuevo.
Observemos imágenes,
objetos, comparemos y recreemos. Inventemos
algo nuevo, personifiquemos elementos, frutas,
verduras...
La
imaginación suele crear y producir a medida
que la exigimos y la utilizamos.
Es
muy fácil y económico recortar palabras o imágenes
para sacar al azar y a partir de allí crear.
La invención necesita
de la exploración. La memoria emotiva generará
recuerdos a partir de disparadores como un
perfume, un sabor, una textura, una melodía,
un ruido, un color, un objeto muy querido.
Organicemos
actividades individuales y grupales que
estimulen la capacidad imaginativa y generen la
invención participativa.
Al
buscar respuestas o soluciones a las
dificultades propuestas se genera la necesidad
de comunicación entre los participantes.
Que
no falte el tiempo de lectura, ni el tiempo
para exponer y compartir experiencias,
sensaciones y emociones del proceso.
Cartas,
poesías, cuentos, historietas, cuadros,
canciones, refranes, retratos, esculturas, títeres,
adivinanzas, imágenes, palabras y más
palabras, (orales y escritas)... irán
desfilando por este tiempo de taller.
Me
pareció importante recordar los derechos de
los niños a escuchar cuentos, con el deseo de
que no se pierda este tiempo mágico.
DERECHOS
DE LOS NIÑOS A ESCUCHAR CUENTOS
Quisiera
escuchar un cuento
sentadito en tus
rodillas
y guardarme
estos besos
que me das en
las mejillas
Silvia Beatriz Zurdo
·
“Todo
niño tiene derecho a quedarse dormido mientras
le leen un cuento.”
·
“Todo
niño tiene derecho a pedir otro cuento y a
pedir que le cuenten un millón de veces el
mismo cuento.”
·
“Todo
niño tiene pleno derecho a exigir que sus
padres le cuenten cuentos a cualquier hora del
día. Aquellos padres que sean sorprendidos negándose
a contar un cuento a un niño, no sólo
incurren en un grave delito de omisión
culposa, sino que se están autocondenando a
que sus hijos jamás les vuelvan a pedir
otro.”
·
“Todo
niño tiene derecho a exigir cuentos nuevos.
Los adultos están en la obligación de
nutrirse permanentemente de nuevos e
imaginativos relatos, propios o no, con o sin
reyes, largos o cortos, lo único obligatorio
es que éstos sean hermosos e interesantes y
que sean contados con amor y ternura ( que es
como se cuentan los cuentos).”
·
Todo
niño goza a plenitud del derecho a conocer las
fábulas, mitos y leyendas tradicionales de su
país.
·
El
niño también tiene derecho a inventar sus
propios cuentos, así como a modificar los que
ya existen creando su propia versión.
·
Todo
niño tiene derecho a escuchar cuentos sentados
en las rodillas de sus abuelos,
aquellos que tengan vivos a sus cuatro abuelos,
podrán cederlos a otros niños que por
diversas razones no tengan abuelos que les
cuentes ; del mismo modo, aquellos abuelos
que carezcan de nietos están en libertad de
acudir a escuelas, parques y otro lugares de
concentración infantil en donde con entera
libertad podrán contar cuantos cuentos quiera.
·
Todo
niño, sin distinción de raza, idioma o religión,
tiene el derecho a escuchar los más hermosos
cuentos de la tradición oral de los pueblos,
especialmente aquellos que estimulen su
imaginación y su capacidad crítica.
·
Todo
niño que por una u otra razón no tenga a
nadie que le cuente cuentos tiene absoluto
derecho a pedirle a un adulto de su preferencia
que se los cuente, siempre y cuando éste
demuestre que lo hace con amor y ternura, que
es como se cuentan los cuentos.
Papá...
mamá... yo quiero :
una
vuelta en calesita,
días
de sol en la plaza.
Quiero
que amor y paciencia
sean
el color de mi casa.
Me
gustan palabras buenas,
quiero
respuesta a mis dudas
y
sobre todas las cosas,
caramelos
de ternura.
©Silvia
Beatriz Zurdo 2002
